|
Page 19 of 19 Предпринимались попытки ввести обучение на татарском языке в некоторых вузах Татарстана. Правда, эти попытки потерпели неудачу. Угроза потери народом своей национальной самобытности оставалась вполне реальной.
Вывод: все больше татар оказалось в положении этнических маргиналов, людей, лишенных этнических корней и этнической идентичности. В этом состояло одно из проявлений эпохи «застоя», сопровождавшегося нарастанием противоречий и трудностей в социальной сфере.
Заключение
Таким образом, послевоенные годы были периодом мирного созидательного труда советских людей, социально – экономического прогресса страны в целом и отдельных регионов, в том числе Татарстана. Жизнь людей улучшалась, и это служило базой политической стабильности.
В сфере национальной культуры и самосознания татар наблюдались противоречивые процессы. Борьба двух тенденций – самобытного развития и сближения наций – шла с переменным успехом. Большинство народа упорно противостояло ассимиляционным процессам, стремясь сохранить свою национальную идентичность.
Все больше татар оказалось в положении этнических маргиналов, людей, лишенных этнических корней и этнической идентичности. В этом состояло одно из проявлений эпохи «застоя», сопровождавшегося нарастанием противоречий и трудностей в социальной сфере. Список использованной литератур. 1. Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: Схемы, таблицы, тексты. – Казань, Магариф, 2000. – 128 с.
2. Имамов В. Запрятанная история татар. – Набережные Челны: Изд-во «КамАЗ», 1994. – 80 с.
3. История Татарстана: Учебное пособие для основной школы. Казань: ТаРИХ, 2001. – 544 с.
4. Рашитов Ф.А. История татарского народа: С древнейших времен до наших дней: Учебное пособие для национальных школ, гимназий, лицеев. – Саратов: Регион. Приволж. изд-во «Детская книга», 2001. – 288 с.
5. Тагиров И.Р. История национальной государственности татарского народа и Татарстана. – Казань: Татар. кн. изд-во, 2000. – 310 с.
|
Содержание.